2012年心理家教冬令营中，初一男孩杨东第一次参加我们的冬令营，开始几天有些拘谨。

杨东喜欢游泳，为了培养他的自我管理能力和了解他的个性，闫老师让杨东写一份假期学习游泳计划表，杨东很痛快地答应了。

没几分钟，杨东手里拿着一张宽不到四厘米的小纸条递给了闫老师。上面密密麻麻写着两行小字，有三四处较重的涂改痕迹，外加一行小小的题目，闫老师先对杨东的效率表示肯定，然后拿着这张“纸条”说：“杨东，通过和你聊天，我知道你将来是要做企业家的，企业家做事是很大气的，做事大气可以从各方面表现出来，你觉得你写的这个计划够不够大气？”杨东很肯定的说：“不够。”闫老师说：“我刚才给你一张A4纸，你只用了下面的一小条，上面大部分空白，而且你看，这些涂改是不是很明显？我们是不是可以把计划写得更大方些，你再去试试看。”

杨东拿着那张大部分空白的A4纸重新去写计划。这次写好的计划字明显大了很多，字间距也合适，只是太靠上，题目和计划内容没有明显的划分。闫老师耐心的指出这些问题，并且告诉他，既然是一份假期计划表，就该正式些，用一整张A4纸写会更好，并且这次可以写得再大方些。

就这样，在闫老师的鼓励、带动、引导下，杨东的计划书不断调整，不断改进，从字体大小，到字间距的合理性，再到题目和正文的划分，直到最后的文章留白，一张张A4纸呈现出来的文字越来越规范、越来越美观。

                                                                                       第二张

                                                                                                                       第三张

第四张、第五张        

最后，杨东拿着一份干净、大方、规范的计划书交给闫老师，闫老师用欣赏的眼光看着这份答卷，对杨东说：“你看，我就知道你会做的很好！你就是有做企业家的特质！小伙子，你很棒！”

第六张

杨东自己看着这份计划书，也很满意，听到闫老师对他的赞许，有些不好意思，但能感觉到他很开心。

平时我们给到孩子的只有要求，只关注结果，这样只能让孩子接收到自己不够好的信息。而正向的引导和鼓励能发挥孩子更多的资源和潜能，让他们相信自己是有能力的，从而不断进步！

一份计划书有这么大的学问，我在旁边感触很多。对孩子的有效引导才能让孩子做到更好！

思维尔青岛心理咨询：从心开始让人生更美好